Με το βλέμμα στραμμένο στο Γυμνάσιο

  

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Το άρθρο που ακολουθεί σκοπεύει να λύσει τυχόν απορίες για τη μετάβαση των παιδιών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο

Η μετάβαση στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αποτελεί ένα σημαντικό πεδίο στην προετοιμασία των νέων ανθρώπων για την ομαλή και δυναμική ένταξή τους σε μια ανώτερη γνωστική βαθμίδα που ως συνέπειά της θα έχει την ένταξή τους στην επαγγελματική, κοινωνική και οικονομική ζωή.   Οι μαθητές των σχολικών μονάδων βρίσκονται ήδη ενταγμένοι στα εκπαιδευτικά πλαίσια αλλά καλούνται να αντιμετωπίσουν νέες προκλήσεις και να έρθουν σε επαφή με  γνωστικά αντικειμένα σε μεγαλύτερο βαθμό σε χέση με την  Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.   Η μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο είναι μια σημαντική και ξεχωριστή εμπειρία για το παιδί, γιατί μαζί με το δημοτικό αφήνει πίσω και την παιδική ηλικία και προχωράει, μεταβαίνει στην εφηβική ηλικία με όλες τις βιολογικές και συναισθηματικές αλλαγές. Νέοι φίλοι, νέο πλαίσιο , νέοι καθηγητές, νέα μαθήματα! Όλα αυτά καθιστούν τη μετάβαση μια δύσκολη και πολύπλοκη διαδικασία. Με το κείμενο  αυτό προσπαθούμε να ενημερώσουμε τα παιδιά και τους γονείς τους γι’ αυτήν την καινούρια εμπειρία και να συμβάλλουμε στην ομαλότερη προσαρμογή τους σε αυτή τη νέα βαθμίδα της εκπαίδευσης .   Ο καθηγητής σε αυτήν την πορεία έχει χρέος να βοηθήσει το παιδί να ενταχθεί ομαλά και πάντα να κρατάει στο μυαλό του τη ρήση του Πλούταρχου ότι «το μυαλό δεν είναι ένα δοχείο που πρέπει να γεμίσει , αλλά μια φωτιά που πρέπει να ανάψει».   Με το έντυπο παρέχονται στους μαθητές οι γνώσεις εκείνες που απαιτούνται για τη μετάβαση τους από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο, ούτως ώστε να προετοιμαστούν (τόσο αυτοί όσο και οι γονείς τους), όσο το δυνατόν καλύτερα, για θέματα που τους απασχολούν και να αποβάλλουν την ανησυχία τους για το Γυμνάσιο.         Απαντήσεις σε ερωτήματα μαθητών σχετικά με το Γυμνάσιο  Τι τύποι Γυμνασίων υπάρχουν;   Υπάρχουν  Γυμνάσια Γενικής Εκπαίδευσης, Πρότυπα Γυμνάσια Εκκλησιαστικά Γυμνάσια, Μουσικά Γυμνάσια, Καλλιτεχνικά Γυμνάσια,  Πειραματικά Γυμνάσια και Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης & Κατάρτισης (Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.) (για παιδιά με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες).   Πως γίνεται η εγγραφή των μαθητών;   Η εγγραφή των μαθητών γίνεται αυτόματα, στέλνεται δηλαδή το Απολυτήριο απευθείας από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο που ορίζει η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιοχής.   Τι μαθήματα θα κάνω στην Α΄ Γυμνασίου;   Τα μαθήματα που διδάσκονται στην Α΄ Γυμνασίου είναι τα εξής: Γλωσσική Διδασκαλία, Νεοελληνική Λογοτεχνία, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Αρχαία Ελληνικά Κείμενα από Μετάφραση, Μαθηματικά, Φυσική, Βιολογία, Γεωγραφία, Οικ. Οικονομία, Ιστορία, Θρησκευτικά, Αγγλικά, 2η Ξένη Γλώσσα (Γαλλικά/ Γερμανικά), Φυσική Αγωγή, Τεχνολογία, Πληροφορική, Μουσική και Καλλιτεχνικά (ΦΕΚ 1640/2016) Τι βιβλία διδάσκονται στην Α΄ Γυμνασίου;   Τα διδακτικά εγχειρίδια μπορεί κάποιος να τα δει στο http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/.       Με ποιο τρόπο αξιολογούμαι στο Γυμνάσιο;   Τα μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Τα μαθήματα της Α΄ ομάδας είναι: Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Γλωσσική Διδασκαλία και Νεοελληνική Λογοτεχνία, Μαθηματικά, φυσική και Ιστορία.  Τα μαθήματα της Β΄ ομάδας είναι: Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Χημεία, Βιολογία, Γεωλογία-Γεωγραφία, Ιστορία, Θρησκευτικά, Αγγλικά, Δεύτερη Ξένη Γλώσσα και Οικιακή Οικονομία. Τα μαθήματα της Γ΄ ομάδας είναι: Τεχνολογία - Πληροφορική, Μουσική-Καλλιτεχνικά και Φυσική Αγωγή.   Η αξιολόγηση του μαθητή προκύπτει από:   -          Τη συνολική συμμετοχή του μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία   -          Τις εργασίες που εκτελεί ο μαθητής στο πλαίσιο της καθημερινής μαθησιακής διαδικασίας   -          Τις συνθετικές δημιουργικές εργασίες,   -          Τις ωριαίες γραπτές δοκιμασίες. Οι ωριαίες γραπτές δοκιμασίες μπορεί να είναι προειδοποιημένες αν άπτονται μιας ανακεφαλαίωσης και καλύπτουν διδακτική ενότητα για την οποία δεν έχουν διατεθεί περισσότερες από τέσσερις διδακτικές ώρες ή μη προειδοποιημένες αν καλύπτουν ύλη που διδάχθηκε στο αμέσως προηγούμενο μάθημα. Στα μαθήματα της ομάδας Α΄ διενεργείται μόνο μια ωριαία δοκιμασία κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου. Στα μαθήματα της ομάδας Β΄ διενεργείται μια ωριαία γραπτή δοκιμασία κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου και μια κατά τη διάρκεια του δεύτερου. Κατά το δεύτερο τετράμηνο ο εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει αντί της ωριαίας γραπτής δοκιμασίας την ανάθεση μιας συνθετικής δημιουργικής εργασίας. Στα μαθήματα της Γ΄ ομάδας δεν διενεργούνται ωριαίες γραπτές δοκιμασίες. Κάθε τμήμα μπορεί να εξετάζεται ωριαία γραπτή δοκιμασία μόνο σε ένα μάθημα την ημέρα και μέχρι σε τρία το πολύ μαθήματα την εβδομάδα   -          Τις ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες (τεστ). Οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες δεν πρέπει να υπερβαίνουν τις τρεις ανά μάθημα για κάθε τετράμηνο, πρέπει να διαρκούν το πολύ δέκα λεπτά και τα ερωτήματα τους πρέπει να αναφέρονται στο αμέσως προηγούμενο μάθημα. τις γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις του Ιουνίου. Οι γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις αφορούν όλα τα μαθήματα της Α΄Ομάδας.   Αξίζει να αναφερθεί ότι η βαθμολογική κλίμακα με βάση την οποία υπολογίζονται οι βαθμοί επίδοσης των μαθητών σε όλα τα μαθήματα του Γυμνασίου, είναι 0 – 20.   Ο μαθητής κρίνεται άξιος προαγωγής όταν έχει σε κάθε μάθημα βαθμό ετήσια επίδοσης τουλάχιστον 10 ή όταν έχει σε κάθε μάθημα της ομάδας Α΄ βαθμό ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον 8 και έχει συνολικό μέσο όρο βαθμών ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον 12.  Πόσες απουσίες μπορώ να κάνω;    Το σύνολο των απουσιών του μαθητή δεν υπερβαίνει τις εκατόν δεκατέσσερις (114), από τις οποίες οι πάνω από τις εξήντα τέσσερις (64) είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε ασθένεια, που βεβαιώνεται. Η κάθε απουσία αντιστοιχεί σε διδακτική ώρα και όχι ολόκληρη ημέρα. Για τους μαθητές, που φοιτούν στα Εσπερινά και Μουσικά Λύκεια, τα αριθμητικά όρια των εκατόν δεκατεσσάρων (114) και εκατόν εξηντατεσσάρων (164) απουσιών για το χαρακτηρισμό της φοίτησης προσαυξάνονται κατά δέκα έξι (16).  Θα έχω διαφορετικό καθηγητή σε κάθε μάθημα; Ναι, υπάρχει βέβαια πιθανότητα ένας καθηγητής να διδάσκει περισσότερα από ένα μαθήματα, π.χ. φιλόλογος.   Τι είναι οι «αποβολές»; Όταν η συμπεριφορά ενός μαθητή είναι προβληματική ή ανεπιθύμητη υπάρχει πιθανότητα να του επιβληθεί ποινή. Η ποινή μπορεί να αφορά την ωριαία απομάκρυνση από το μάθημα, μπορεί όμως να αφορά την απομάκρυνση του μαθητή από το σχολείο για μία ή περισσότερες ημέρες. Όσον αφορά το ποιός επιβάλλει τις ποινές, ο καθηγητής μπορεί να επιβάλλει την ποινή της ωριαίας απομάκρυνσης και ο σύλλογος των καθηγητών μπορεί να επιβάλλει όλες τις ποινές.  Σε ποιον να απευθυνθώ αν αντιμετωπίσω κάποιο πρόβλημα; Για κάθε τμήμα, κάθε τάξης του σχολείου ορίζεται ένας υπεύθυνος εκπαιδευτικός, στον οποίο καταρχάς απευθύνονται οι μαθητές που αντιμετωπίζουν πρόβλημα. Επιπλέον, υπάρχουν υποστηρικτικές υπηρεσίες στις οποίες μπορεί να απευθυνθεί ο μαθητής ανάλογα με το πρόβλημα που αντιμετωπίζει. Συγκεκριμένα: o ΚΕ.Δ.Δ.Υ: Στα ΚΕΔΔΥ απευθύνονται οι γονείς παιδιών που συνήθως δυσκολεύονται μαθησιακά. Προκειμένου να αξιολογηθεί ένα παιδί από το ΚΕΔΔΥ, χρειάζεται να υποβληθεί αίτηση από το γονέα/ κηδεμόνα. Μερικές από τις αρμοδιότητες των ΚΕΔΔΥ είναι α) η ανίχνευση και τη διαπίστωση του είδους και του βαθμού των δυσκολιών των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες β) η εισήγηση για την κατάρτιση προσαρμοσμένων εξατομικευμένων ή ομαδικών προγραμμάτων γ) η εισήγηση για την κατάταξη, εγγραφή και φοίτηση στην κατάλληλη σχολική μονάδα δ) η εισήγηση για την αντικατάσταση των γραπτών δοκιμασιών. o Σ.Σ.Ν. : Οι Σ.Σ.Ν. είναι δομές των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που απευθύνονται σε μαθητές εκπαιδευτικούς και γονείς. Οι Σ.Σ.Ν. έχουν τη δυνατότητα εντοπισμού, διάγνωσης, βραχείας ψυχολογικής παρέμβασης και παραπομπής των περιπτώσεων μαθητών που χρήζουν ιδιαίτερης ψυχολογικής αντιμετώπισης, Στηρίζουν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους και τους ενημερώνουν για θέματα εφηβείας, συμπεριφοράς       κ.τ.λ. και παρέχουν συμβουλευτική γονέων και ασκούν προληπτική παρέμβαση για τη στήριξη της οικογένειας. o ΚΕ.ΣΥ.Π: Τα ΚΕ.ΣΥ.Π. παρέχουν υπηρεσίες συμβουλευτικής και πληροφόρησης για θέματα σταδιοδρομίας. Πιο συγκεκριμένα στα Κέντρα Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού παρέχεται ατομική και ομαδική συμβουλευτική σε μαθητές και τους γονείς τους προκειμένου να πάρουν τις καλύτερες αποφάσεις για το μέλλον τους.   Κέντρο πρόληψης: Τα Κέντρα πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας είναι εγκεκριμένοι φορείς για την υλοποίηση προγραμμάτων πρόληψης της εξάρτησης.   Κέντρο Ημέρας: Τα Κέντρα Ημέρας αποτελούν μονάδες ψυχοκοινωνικής υποστήριξης και αποκατάστασης που παρέχουν υπηρεσίες σε ασθενείς με σοβαρά ψυχιατρικά προβλήματα που διαβιούν στην κοινότητα. ΚΑΛΗ  ΠΡΟΟΔΟ, ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΤΑ ΥΠΟΛΟΙΠΑ ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΣΑΣ ΧΡΟΝΙΑ

 

 

Τα έθιμα τυ Πάσχα

 Έθιμα του Πάσχα στη χώρα μας και όχι μόνο

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

ΒΑΨΙΜΟ ΤΩΝ ΑΥΓΩΝ

Υπάρχουν διάφορες εικασίες για τα κόκκινα αυγά και πως προέκυψε αυτό το έθιμο.

Η πρώτη που επικρατεί κυρίως στην Ελλάδα, λέει ότι η Μαρία η Μαγδαληνή και η Παρθένος Μαρία, τοποθέτησαν ένα καλάθι με αυγά στη βάση του Σταυρού που ήταν σταυρωμένος ο Χριστός, τα οποία βάφτηκαν με το αίμα Του(από τις πληγές του). Έπειτα, η Μαρία η Μαγδαληνή, πήγε τα αυγά αυτά τα μοίρασε μεταξύ των πιστών, όπου αυτός που το έδινε έλεγε "Χριστός Ανέστη" και αυτός που το έπαιρνε έλεγε "Αληθώς Ανέστη".

Επίσης, μία άλλη παραδοχή, αναφέρει πως μία γυναίκα κρατούσε ένα καλάθι με αυγά και της είπανε ότι ο Χριστός αναστήθηκε. Αυτή λοιπόν, δεν το πίστεψε και τότε τα αυγά γίνανε κόκκινα.

Τέλος μια τρίτη παραδοχή αναφέρει ότι η Μαρία η Μαγδαληνή, ήταν το πρώτο άτομο στο οποίο ο Χριστός εμφανίστηκε, το πρωί μετά την ανάστασή Του. Η όλη προσπάθειά της να το διαδόσει,  έφτασε μέχρι και στον ίδιο τον Καίσαρα στη Ρώμη. Προσπαθώντας να του εξηγήσει ότι ο Χριστός αναστήθηκε, σήκωσε ένα αυγό από το τραπέζι. Ο Καίσαρας γέλασε ειρωνικά, λέγοντάς την πως, όσο ο Χριστός αναστήθηκε, άλλο τόσο αυτό το αυγό που κρατούσε, θα μπορούσε να αλλάξει ξαφνικά χρώμα και πριν προλάβει να τελειώσει την πρότασή του, το αυγό που κρατούσε η Μαγδαληνή, άλλαξε χρώμα και έγινε κόκκινο!

Έτσι, σε γενικές γραμμές, χρησιμοποιούμε το Πάσχα αυγά γιατί συμβολίζουν την αναγέννηση - ζωή - ανάσταση του Χριστού, και τα βάφουμε κόκκινα συμβολίζοντας το αίμα του Χριστού και το θαύμα που έγινε κατά την ημέρα της Αναστάσεως.

Επέλεξα αυτό το έθιμο γιατί κάθε Μεγάλη Πέμπτη βάφουμε μαζί με την μάμα μου τα αυγά κόκκινα και μου αρέσει πολύ που συμμετέχω κι εγώ σε αυτό το έθιμο.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ.  ΣΤ΄ΤΑΞΗ

ΚΡΕΜΑΣΜΑ ΙΟΥΔΑ

   Κάθε χρόνο στην Λέσβο το Πάσχα σε όλα τα χωριά κρεμάνε μία κούκλα του Ιούδα σε ένα δέντρο και μερικοί άνθρωποι που έχουν πάρει άδεια την βαράνε με τουφέκια μέχρι να πέσει κάτω.

   Την επόμενη μέρα όλοι οι χωρικοί προσπαθούν να πάρουν μία σφαίρα από κάθε χρώμα και αν τα καταφέρουν έχουν νικήσει.

Ένα περιστατικό που έγινε το 2018 είναι ότι ένας χωρικός χωρίς άδεια έβγαλε ένα τουφέκι και άρχισε να πυροβολεί χωρίς να προσέχει τους θεατές, μέχρι που ήρθε η αστυνομία και τον κράτησε μερικές μέρες στην φυλακή.

Διάλεξα αυτό το έθιμο γιατί είναι αρκετά παραδοσιακό και σίγουρα διαφορετικό.

ΑΙΣΧΥΛΟΣ 

ΤΟ ΚΑΨΙΜΟ ΤΟΥ ΙΟΥΔΑ

Το Μεγάλο  Σάββατο το βράδυ στην Αγία Θεοδώρα , αναβιώνει  το έθιμο του καψίματος του Ιούδα . Οι  νέοι της ενορίας φτιάχνουν το ομοίωμα του Ιούδα με παλιά ρούχα και το μεσημέρι το τοποθετούν σε  αυτοσχέδια κρεμάλα δίπλα σε ένα πηγάδι στο προαύλιο της εκκλησίας. Το βράδυ μετά την Αναστάσιμη ακολουθία θα ανάψουν φωτιά για να καεί. Παράλληλα , θα αφεθούν στον ουρανό της πόλης πολύχρωμα φωτεινά αερόστατα , για να συμβολίσουν την άνοδο της ψυχής στον ουρανό.

  Τα κρυμμένα αυγά στην Γερμανία

Στη Γερμανία ο λαγός φέρνει πολύχρωμα αυγά και τα κρύβει στον κήπο. Την Κυριακή του Πάσχα τα παιδιά επιδίδονται στην αναζήτησή τους. Το έθιμο αυτό χρονολογείται από το 1662, οπότε και υπήρξε η πρώτη γραπτή αναφορά σε αυτό. Πιθανότατα ο λαγός συνδέεται, όπως άλλωστε και το αυγό, με τη γονιμότητα.

  Οι καμπάνες και οι ευχές της Γαλλίας

Στη Γαλλία τα παιδιά ψάχνουν τα πασχαλινά τους αυγά και γλυκά τη Δευτέρα του Πάσχα. Από τη Μεγάλη Πέμπτη μέχρι και το Μεγάλο Σάββατο δεν επιτρέπεται να ηχούν οι καμπάνες. Με το πρώτο χτύπημα την Κυριακή του Πάσχα, οι Γάλλοι ανταλλάσσουν ευχές.

ΞΑΝΘΗ

 

 Παρουσιάσεις Πασχαλινών Εθίμων 

 ( Κάντε κλίκ στο όνομα για να δείτε...)

                           

      ΑΦΡΟΔΙΤΗ     

        ΧΡΙΣΤΙΝΑ  

       ΑΝΤΕΛΑ  

         ΕΛΕΝΑ 

       ΕΙΡΗΝΗ  

           ΜΑΡΙΑ

      ΓΙΑΝΝΗΣ

 

Ο Πίκος Απίκος και η " Ιπτάμενη σκάφη"

 Δημιουργία κόμικ με χρήση του ευθύ λόγου

" Η ΙΠΤΑΜΕΝΗ ΣΚΑΦΗ" 

Ο Δραστήριος ρεπόρτερ Πίκος Απίκος  της εφημερίδας" Τρέχα Γύρευε" παίρνει εντολή να επισκεφθεί την Φρουτοπία και να καλύψει δημοσιογραφικά την επέτειο της απελευθέρωσης των φρούτων από την τυραννία των μανάβηδων. 

Δυστυχώς όμως ο συμπαθητικός ρεπόρτερ πέφτει θύμα της τσιγγουνιάς του αφεντικού του, που για να γλιτώσει χρήματα , αντί να του βγάλει αεροπορικό εισιτήριο τον στέλνει στη Φρουτοπία με μια σκάφη που κινείται με ανεμιστήρα  ο οποίος  λειτουργεί με μπαταρίες. 

Οι μπαταρίες όμως κάποια στιγμή  αδειάζουν και τότε ξεκινούν τα δύσκολα για τον ήρωά μας . 

Για να παρακολουθήσουμε λοιπόν τη συνέχεια.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

ΞΑΝΘΗ

ΑΙΣΧΥΛΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

ΑΝΤΕΛΑ

ΑΦΡΟΔΙΤΗ 

ΜΑΡΙΑ

ΕΙΡΗΝΗ

ΧΡΙΣΤΙΝΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ

ΓΙΩΡΓΟΣ Ν. 

ΕΛΕΝΑ

Ταξιδεύοντας στις γειτονιές της Ευρώπης

Σχέδιο Εργασίας

Η ήπειρός μου : Η Ευρώπη

Επιλέγω μια χώρα από την Ευρωπαϊκή ήπειρο και την παρουσιάζω σε 7 βήματα

1^ο βήμα: Την προσδιορίζω στον παγκόσμιο χάρτη λέγοντας τι βρίσκεται γύρω από αυτή τη χώρα ( δυτικά, βόρεια, νότια και ανατολικά)

2^ο Βήμα: Δίνω κάποια δημογραφικά στοιχεία της χώρας , όπως, πληθυσμός, πολίτευμα, θρησκείες , γλώσσα κα.

3^ο Βήμα: Συλλέγω πληροφορίες από τη σύγχρονη ιστορία της χώρας, δηλαδή: αν πήρε μέρος σε πολέμους, αν άλλαξε κάτι στα σύνορά της, αν ανήκει στην Ευρωπαϊκή Ένωση ( Ε.Ε.), αν υπέστη κάποια μεγάλη φυσική καταστροφή κα.

4^ο βήμα : Παρουσιάζω στοιχεία γεωμορφολογικά, δηλαδή, βουνά, λίμνες , ποτάμια, αγροτική παραγωγή.

5^ο Βήμα: Παρουσιάζω τη χώρα αυτή από οικονομική άποψη δηλαδή: που στηρίζεται η οικονομία της, αν έχει ορυκτό πλούτο, αν είναι τεχνολογικά αναπτυγμένη

6^ο Βήμα: Ιδιαιτερότητες της χώρας δηλαδή περίεργα   ήθη, έθιμα κα

7^ο Βήμα: Αξιοθέατα της χώρας , καθώς και μικρός ταξιδιωτικός οδηγός για κάποιον που θα επιθυμούσε να επισκεφθεί αυτή τη χώρα.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ

Έρευνα: 

ΕΛΕΝΑ - ΑΦΡΟΔΙΤΗ

Έρευνα: 

ΞΑΝΘΗ- ΜΑΡΙΑ-ΕΙΡΗΝΗ-ΧΡΙΣΤΙΝΑ

Έρευνα:   ΑΝΤΕΛΑ 

Έρευνα:    ΓΙΑΝΝΗΣ

Το ΒΕΛΓΙΟ : ερευνητής Αισχύλος Δ.  

Αισχύλος

Η Ολλανδία : Έρευνα Θωμαΐς Μ. 

Θωμαΐς

Η Γαλλία : Έρευνα Αναστασία Λ. 

Αναστασία

Η Γερμανία: Έρευνα Κωνσταντίνος Λ. - Γιώργος Ν. 

Κωνσταντίνος- Γιώργος Ν. 

Αγγίζοντας τα ίχνη μιας Επανάστασης

 Φέτος συμπληρώνονται 200 χρόνια από την έναρξη της μεγάλης Επανάστασης του 1821. 

Η τάξη μας θέλοντας να τιμήσει αυτή την επέτειο δημιούργησε δυο αρχεία σε μορφή εφημερίδας, 

ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ   και 

ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ   

 ένα ΒΙΝΤΕΟ

καθώς και 2 ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΧΡΟΝΟΓΡΑΜΜΕΣ

κάντε κλικ  ΕΔΩ: Πριν την Επανάσταση του 1821

κάντε κλικ ΕΔΩ: Κατά τη διάρκεια της Επανάστασης

ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΧΡΟΝΟΓΡΑΜΜΕΣ:

Η Ελληνική Επανάσταση  Α'  ΜΕΡΟΣ                 Η Ελληνική Επανάσταση  Β΄ ΜΕΡΟΣ