Ανθρώπινα Δικαιώματα: Δικαίωμα στην ελευθερία έκφρασης

 Εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα 

Χρόνος εργασίας : Φεβρουάριος Μάρτιος 2023 

Τάξη Δ΄  

1^ο φύλλο εργασίας

Όνομα ομάδας : ………………………………………

   Ξαναθυμόμαστε τα βασικά ανθρώπινα δικαιώματα:

https://www.synigoros.gr/paidi/downloads/sp.pdf

 

2.       Επισημαίνουμε ότι θα ασχοληθούμε με το δικαίωμα της ελευθερίας στην έκφραση

Συζητάμε:

-           αν γνωρίζουν για αυτό το δικαίωμα ,

-           αν το θεωρούν σημαντικό και

-           αν ισχύει για όλους

3.       Κάνουμε κύκλο και κάνει βήμα μπροστά όποιο παιδί θεωρεί πως καταπατάται αυτό του το δικαίωμα

4.       Και πάλι σε κύκλο κάνει βήμα μπροστά όποιο παιδί θεωρεί ότι καταπάτησε αυτό το δικαίωμα άλλου

       Τα παιδιά σε κύκλο αναφέρουν παραδείγματα και εντός τάξης που το δικαίωμά τους στην έκφραση ασκείται ή θεωρούν ότι καταστρατηγείται 

2^ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Όνομα ομάδας : …………………………………………..

1.       Τι θα γινόταν αν μας απαγόρευαν να εκφραζόμαστε ελεύθερα . ( καταγραφή απαντήσεων ) Αρχικά αναφερόμαστε στην δική μας καθημερινότητα και μετά γενικεύουμε.

 

Αν μας απαγόρευαν την ελευθερία στην έκφραση , θα κάναμε πράγματα που δεν θα θέλουμε, θα ζούσαμε με αυστηρότητα και θα κάναμε ότι ήθελαν οι άλλοι. Έτσι οι περισσότεροι άνθρωποι δε θα περνούσαν καθόλου καλά, διότι δε θα γινόταν αυτό που θα ήθελαν  αντιθέτως θα έκαναν αυτά που θέλουν οι ισχυροί . Θα χάναμε λοιπόν την ελευθερία μας, που είναι ίσως το μεγαλύτερο ανθρώπινο δικαίωμα.

 

 

2.       Μετά από συζήτηση καταλήγουμε στις τρεις πιο βασικές συνέπειες της στέρησης αυτού του δικαιώματος.

Α. Θα γινόταν αυτό που θέλουν οι ισχυροί σε κάθε κοινωνία και οι αδύναμοι θα ήταν μονίμως αναγκασμένοι να υποκύπτουν

 

Β. Θα χάναμε την ελευθερία μας και θα ζούσαμε σαν σκλάβοι, υποχρεωμένοι να εκτελούμε τις εντολές των άλλων

 

Γ. Ο κόσμος θα ήταν δυστυχισμένος , γιατί κανένας δεν θα περνούσε όμορφα και η ζωή μας θα ήταν  άχαρη και στενάχωρη .

 

3ο Φύλλο εργασίας

Ερευνούμε και αποτυπώνουμε σε γραφήματα τα αποτελέσματα της ερευνάς μας σχετικά με τα ανθρώπινα διακαιώματα .

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

1.    Ποια δικαιώματά μου γνωρίζω ;

2.       Ποιο δικαίωμά μου θεωρώ εγώ ως το  πιο σημαντικό και γιατί;

 

3.       Ποιο δικαίωμά μου θεωρούν οι γονείς μου ( οι δικοί μου άνθρωποι) ως το σημαντικότερο για μένα και γιατί;

 

4.       Τι θεωρώ πως είναι άδικο και γιατί;

5.       Τι θεωρώ πως είναι δίκαιο και γιατί ;

6.       Αν νιώσω αδικημένος ποιος πιστεύω πως θα με βοηθήσει να βρω το δίκιο μου;

 

7.       Νιώθω πως οι παρέα μου,  οι φίλοι μου, μου ενισχύουν το δικαίωμά μου να λέω ελεύθερα τη γνώμη μου;

8.       Νιώθω πως το σχολείο μου, η οικογένειά μου,   μου ενισχύει το δικαίωμά μου να λέω ελεύθερα τη γνώμη μου;

 

9.    Πότε νιώθεις πως παραβιάζεται ένα δικαίωμά σου ;

10.   Όταν αναγνωρίζουμε το δικαίωμα κάποιου, μήπως αυτομάτως φανερώνουμε και τις υποχρεώσεις που έχει αυτός; ( πχ θέλω να λέω τη γνώμη μου ελεύθερα, μήπως αυτό σημαίνει ότι και ο άλλος θα πρέπει να μπορεί να πει τη γνώμη του;)

4^ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Όνομα ομάδας : …………………………………………..

1.       Αναφέρουμε παραδείγματα όπου καταπατήθηκε το δικαίωμα της ελευθερίας στην έκφραση ( πχ από την ιστορία)

       Βρίσκουμε εικόνες και δημοσιεύματα που αναφέρονται στην ελευθερία του λόγου  πχ Η  γωνιά του ομιλητή σε πάρκο του Λονδίνου

https://www.mixanitouxronou.gr/pes-ta-megale-apo-tin-arhaioelliniki-ekklisia-tou-dimou-stous-ritores-tou-londinou/

Τοίχος της ελευθερίας λόγου στο Charlottesville τησ Virginia

https://www.visitcharlottesville.org/directory/the-thomas-jefferson-center-for-the-protection-of-free-expression/

5^ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Όνομα ομάδας : …………………………………………..

1.       Μιλάμε για βιβλία που έχουμε διαβάσει και που οι ήρωες στερούνται του δικαιώματός τους για ελευθερία στην έκφραση  ή  Διαβάζουμε  σε λογοτεχνικά βιβλία και εντοπίζουμε πως αναπαριστάται η ελευθερία  της έκφρασης .

https://ddp.gr/wp-content/uploads/2014/03/FINAL-4.6.10-KATALOGOS-DIKTYOY-LOW_RES-14.pdf

 

2.       Συζητάμε τι κάνει ο πρωταγωνιστής όταν χάνει αυτό το δικαίωμα.

3.       Τι θα του προτείνατε εσείς;

4.       Τι θα κάνατε στη θέση του;

1.       Συζητάμε τι κάνει ο πρωταγωνιστής όταν χάνει αυτό το δικαίωμα.

Περίπτωση 1η 

 

Ο Έλμερ είναι ένας παρδαλός ελέφαντας, ο οποίος στενοχωριέται που δεν είναι σαν τους άλλους . Ο Έλμερ θέλει να αλλάξει χρώμα ώστε να μην διαφέρει και να είναι όμοιος με τους υπόλοιπους . Αποαφασίζει λοιπόν να γίνει γκρι , όπως είναι όλοι οι ελέφαντες, ώστε να μην ξεχωρίζει.

2.       Τι θα του προτείνατε εσείς;

Εμείς θα του προτείναμε να μείνει όπως είναι, διότι όλοι είμαστε διαφορετικοί και θα πρέπει να αγαπάμε τον εαυτό μας, όπως είναι. Επίσης  θα του λέγαμε να μην αλλάξει τον εαυτό του γιατί είναι ωραίο να είμαστε διαφορετικοί μεταξύ μας

3.       Τι θα κάνατε στη θέση του;

 

Εμείς σίγουρα , αν είμαστε στη θέση του θα στενοχωριόμαστε πολύ όπως και ο Έλμερ. Θα προσπαθούσαμε να αποδεχθούμε τον εαυτό μας έτσι όπως είναι και σίγουρα δεν θα επιλέγαμε να αλλάξουμε τον εαυτό μας γιατί ο καθένας είναι διαφορετικός και είναι ωραίο να είσαι ξεχωριστός. 

Περίπτωση 2η 

1.       Συζητάμε τι κάνει ο πρωταγωνιστής όταν χάνει αυτό το δικαίωμα.

Ο Μπιλ ο αρκούδος χάνει την ευκαιρία να μπορέσει να μπει σε μια παρέα, δεν έχει φίλους γιατί όλοι τον φοβούνται επειδή είναι αρκούδος

2.       Τι θα του προτείνατε εσείς;

Εμείς θα του προτείναμε να μην στεναχωριέται και να προσπαθήσει να βρει άλλη παρέα που να τον αποδέχεται όπως ακριβώς είναι . Εναλλακτικά θα του προτείναμε να τους εξηγήσει, ότι δεν είναι κακός και πως δεν πρέπει να τον φοβούνται

3.       Τι θα κάνατε στη θέση του;

Εμείς αν αντιμετωπίζαμε το πρόβλημα του Μπιλ θα κάναμε τα εξής :

-          Θα το λέγαμε στους δασκάλους μας

-          Θα ενημέρωνα τους γονείς μου και αν τα πράγματα συνεχίζονταν έτσι θα άλλαζα σχολείο

-          Θα συμβουλευόμασταν ένα μεγαλύτερο για να με βοηθήσει να λύσω το πρόβλημά μου

-          Θα έμπαινα σε μια παρέα που να με ήθελε για αυτό που είμαι.

6^ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  : Υπερασπιζόμαστε το δικαίωμα στην ελευθερία έκφρασης

Όνομα ομάδας : …………………………………………..

 

1.       Δημιουργούμε μια αφίσα υπέρ του δικαιώματος της ελευθερίας στην έκφραση

-          Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε  το ψηφιακό εργαλείο poster  my wall

https://www.postermywall.com/

Περιγράφουμε τις θα θέλαμε να έχει η αφίσα μας

-          Εικόνα…………………………………………………………………………………………………….

-          Κείμενο…………………………………………………………………………………………………

-          Μήνυμα ………………………………………………………………………………………………

-          Δημιουργός …………………………………………………………………………………

 

2.       Σε ομάδες δημιουργούμε ένα κόμικ των 6 εικόνων . Κάθε ομάδα αναλαμβάνει ένα διαφορετικό θέμα:

-  μια ιστορία που το δικαίωμα καταπατάται  και πως γίνεται η διεκδίκησή του

- μια ιστορία που το δικαίωμα το απολαμβάνουν  οι πρωταγωνιστές  και παρουσιάζονται τα οφέλη που ανακύπτουν.

7^ο φύλλο εργασίας :  Σεβόμαστε το δικαίωμα της ελεύθερης έκφρασης

Όνομα ομάδας : ……………………………….

 

1.       Συζητάμε πως αισθανόμαστε όταν κάποιος υποστηρίζει κάτι με το οποίο διαφωνούμε ( πχ. Ότι η ομάδα του είναι καλύτερη από τη δική μας)

 

Συνήθως οι αντιδράσεις μου είναι να : νευριάζω, να μουτρώνω , να μην θέλω να μιλήσω με αυτόν που διαφωνώ

 

2.       Ανακαλούμε αυθόρμητες αντιδράσεις και τις εξετάζουμε κριτικά

Α. Περιγραφή:

 Παίζαμε ποδόσφαιρο και κάποιο παιδί δεν έπαιζε σωστά, δεν αγωνιζόταν όπως θα έπρεπε, αδιαφορώντας με αποτέλεσμα να  χάσει η ομάδα μας.

 

Αντίδραση:

Στην τάξη υπήρξε μια λεκτική σύγκρουση. Κάποιοι κατηγόρησαν αυτό το παιδί και δεν άκουγαν τη δική του εκδοχή για το περιστατικό

 

Η κριτική μας:

Όταν τα πράγματα ηρέμησαν καταλάβαμε πως ήταν λάθος η αντίδρασή μας. Ήμασταν  υπερβολικοί που αρνιόμασταν να ακούσουμε τα επιχειρήματα αυτής  που δεν έπαιζε με όλες τις δυνάμεις της.

 

 

Β. Περιγραφή:

Ένας συμμαθητής μας αρνιόταν να παίξει όλη η τάξη ένα ομαδικό παιχνίδι διαγωνισμού ανάμεσα στης ομάδες της τάξης μας.

 

Αντίδραση:

Ο μαθητής αρνούνταν πεισματικά να παίξει , ενώ όλοι οι υπόλοιποι ήθελαν να παίξουν και δεν του επέτρεπαν να πει τη γνώμη του και να δικαιολογήσει την στάση του και την άρνησή του

 

Η κριτική μας:

Καταλάβαμε γρήγορα το λάθος μας. Μίλησε ο μαθητής είπε τις αντιρρήσεις του και στη συνέχεια μίλησαν και τα υπόλοιπα παιδιά . Ακούστηκαν όλες οι γνώμες και τελικά αποφασίσαμε ομόφωνα να παίξουμε αυτό το ομαδικό παιχνίδι

 

 

 

3.       Αποφασίζουμε πως θα πρέπει να συμπεριφερόμαστε σε καταστάσεις στις οποίες κάποιος διατυπώνει μια γνώμη με την οποία δεν συμφωνούμε ( ή δεν θέλουμε να ακουστεί)

 

 

-         Επιτρέπουμε σε όλους να πουν την γνώμη τους

-         Ενθαρρύνουμε όλους όσους θέλουν να μιλήσουν , να πάρουν τον λόγο

-         Όση ώρα μιλά κάποιος συμμαθητής μας κάνουμε ησυχία ακούγοντας προσεχτικά όλα , όσα έχει να μας πει.

-         Όταν παίρνουμε τον λόγο μιλάμε δυνατά, καθαρά και με λόγια ευγενικά, δίχως βρισιές και υπονοούμενα .

-         Προσπαθούμε να επικοινωνήσουμε την άποψή μας και να πείσουμε , όχι με βία και επιμονή, αλλά με πολλά και σωστά επιχειρήματα. 

8^ο φύλλο εργασίας :  Σεβόμαστε το δικαίωμα της ελεύθερης έκφρασης …και το ασκούμε

Όνομα ομάδας : ……………………………….

1.       Διοργανώνουμε μια ψηφοφορία στην τάξη. Επιλέγουμε ένα θέμα σοβαρό για εμάς. Πχ.  οι κανόνες ενός αγαπημένου μας παιχνιδιού .

Πχ . Η « τιμωρία»  όποιου δεν υπακούει στους κανόνες της ομάδας κλπ.

·         Επιλέγουμε ένα υπεύθυνο λόγου κι ένα γραμματέα

-          Ακούγονται προτάσεις προς ψήφιση με επιχειρήματα υπέρ ή κατά της πρότασης .

1^η πρόταση: ………………………………………………………………………..

2^η πρόταση: …………………………………………………………………………..

-          Τηρούμε τον κανόνα : ακούω αυτόν που μιλά και δεν διακόπτω

-          Ζητώ τον λόγο για να μιλήσω

-          Δεν επαναλαμβάνω όσα ειπώθηκαν

2.       Κάνουμε ψηφοφορία και καταγράφουμε τους ψήφους και το αποτέλεσμα ( για την  ψηφοφορία αποφασίζει η τάξη αν θα είναι μυστική ή φανερή)

1^η πρόταση:            ψήφοι     ΥΠΕΡ ….      ΚΑΤΑ……

2^η πρόταση:           ψήφοι     ΥΠΕΡ ….      ΚΑΤΑ……

Θέματα που προτάθηκαν : 

1η ΟΜΑΔΑ : Αγαπημένο παιχνίδι

2η ΟΜΑΔΑ: Επιλογή αρχηγού ομάδας

3η ΟΜΑΔΑ: Επιλογή ταινίας 

 9^ο φύλλο εργασίας :  Σεβόμαστε το δικαίωμα της ελεύθερης έκφρασης …και το ασκούμε

10 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :   ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ