Οδηγίες Χρήσης της e-class

6 Βήματα για να μπω στην ηλεκτρονική τάξη 

ΟΔΗΓΙΕΣ για  ΜΑΘΗΤΕΣ

1ο ΒΗΜΑ 

 
2ο ΒΗΜΑ

3ο ΒΗΜΑ

4ο ΒΗΜΑ

5ο ΒΗΜΑ

6ο ΒΗΜΑ

Σχολική ΒΙΑ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ και  ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΣ  ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

6 Μαρτίου ημέρα κατά της σχολικής βίας.

Πατήστε στην εικόνα: 

Πατήστε στην εικόνα: 

Σχολικός και διαδικτυακός Εκφοβισμός

Φύλλο Εργασίας

1.       Κατά τη γνώμη μου η διαφορετικότητα είναι

Οι διαφορές που έχουν οι άνθρωποι στο χρώμα, στη θρησκεία, και στην εξωτερική εμφάνιση (Άγγελος Κ)

Όταν κάποιος  είναι από άλλη χώρα, έχει διαφορετικό χρώμα, έχει προβλήματα υγείας, δεν μπορεί να μιλήσει, ή είναι κουτός ή παχουλός (Ναυσικά)

Όταν κάποιος είναι διαφορετικός από έναν άλλον πχ, ένα παιδάκι είναι χοντρό και ένα άλλο λεπτό, δεν σημαίνει πως πρέπει να το κοροϊδεύεις επειδή είναι διαφορετικό από εσένα ( Οδυσσέας)

Θεωρώ πως η διαφορετικότητα είναι ένα καλό πράγμα που μπορεί να μας διδάξει πολλά πράγματα ( Ραγιάν)

Όταν κάποιος είναι από άλλη χώρα, έχει άλλη θρησκεία, έχει διαφορετικό χρώμα δέρματος ή διαφορετικό όγκο σώματος ( Δημήτρης)

 Να είσαι διαφορετικός στο χρώμα και στην προσωπικότητά σου (Αλίσια)

Διαφορετικότητα είναι όταν κάποιος είναι σκουρόχρωμος και οι άλλοι λευκοί ή όταν κάποιος είναι γεματούλης ανάμεσα σε λεπτούς ανθρώπους ( Αλεξία)

Διαφορετικότητα είναι ότι οι άνθρωποι δεν είναι ίδιοι, δηλαδή, έχουν διαφορετικά πιστεύω, διαφορετική γλώσσα, χρώμα κλπ. ( Γιάννης)

2.       Γράφω τη γνώμη μου στο ερώτημα : « Μου αρέσει που υπάρχουν διαφορετικοί άνθρωποι , που  κάποιοι διαφέρουν από εμένα;»

Μου αρέσει που δεν είναι όλοι ίδιοι και υπάρχει ποικιλία στην κοινωνία (Άγγελος Κ)

Αν υπήρχε ομοιότητα στους ανθρώπους αυτό θα ήταν βαρετό και ο κόσμος ανιαρός (Ναυσικά)

Μου αρέσει  η διαφορετικότητα , διότι έχουμε σκεφτεί πως θα ήταν αν ήμαστε όλοι ίδιοι; ( Οδυσσέας)

Ναι μου αρέσει η διαφορετικότητα. Δε θα μπορούσαν να είναι όλοι οι άνθρωποι καλοί, ούτε όλοι κακοί. Επίσης δε θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον ,αν όλοι ήταν ίδιοι ( Ραγιάν)

Μου αρέσει η διαφορετικότητα , γιατί άμα είμαστε όλοι ίδιοι δε θα ... ξεχωρίζαμε ο ένας τον άλλον ( Δημήτρης)

Αν είμαστε όλοι ίδιοι θα ήταν βαρετά, μου αρέσει λοιπόν που είμαστε διαφορετικοί (Αλίσια)

Χιλιάδες άνθρωποι διαφέρουν από εμένα και εγώ από αυτούς. Μου αρέσει όμως που δεν είμαστε όλοι ίδιοι ( Αλεξία)

Ναι, γιατί ίδιοι ή όχι όλοι είμαστε άνθρωποι . ( Γιάννης)

3.         Για εμένα ο σχολικός εκφοβισμός είναι ......................................................................................................

Κάποιοι άνθρωποι προκαλούν με την συμπεριφορά τους, άλλοτε χτυπούν, κοροϊδεύουν ή βρίζουν ( Άγγελος Κ)

Είναι κάτι που πρέπει να σταματήσει , γιατί ποτέ δεν κατάλαβα το λόγο που χτυπάνε ή κοροϊδεύουν ένα άτομο το οποίο μπορεί να είναι διαφορετικό από  τους άλλους (Ναυσικά)

Όταν κάποια παιδιά συμπεριφέρονται σε ένα άλλο παιδί πιο βίαια πχ. να το κοροϊδεύουν, να τον λένε χαμένο και να το σπρώχνουν ( Οδυσσέας)

 Η επιθετικότητα έχει μεγάλο αντίκτυπο στα παιδιά και σοβαρές επιπτώσεις. Οι εκφοβισμένοι μπορεί να υποφέρουν από κατάθλιψη, ή άγχος, καθώς και από σωματικές επιπλοκές στην υγεία τους ( Ραγιάν)

Ο σχολικός εκφοβισμός είναι μια νεανική παραβατικότητα. Ο σχολικός εκφοβισμός αναφέρεται στη χρήση βίας μεταξύ των συνομήλικων παιδιών με σκοπό να προκαλέσει πόνο ή αναστάτωση ( Δημήτρης) 

Είναι ένα πολύ  κακό πράγμα, γιατί πως θα ένιωθες εσύ αν σου φέρονταν με βιαιότητα; (Αλίσια) 

Όταν κάποιοι πολλοί μαζί κάνουν ένα άλλον που είναι μόνος του να φοβάται ( Αλεξία)

Είναι κάτι πολύ κακό γιατί αν πχ. κάποιο παιδί φοράει γυαλιά και το πειράζουν κάποιοι , σίγουρα αυτοί δεν έχουν σκεφτεί πως το παιδί με τα γυαλιά έχει και εκείνο ανάγκες και συναισθήματα σαν και τους ίδιους . ( Γιάννης)

4.    Γράφω για ένα περιστατικό σχολικού εκφοβισμού που είδα , ή που άκουσα, ή που συμμετείχα κι εγώ.

Δυο μεγαλύτερα αγόρια που χτυπούσαν σχεδόν ολόκληρη τη χρονιά έναν συμμαθητή μου (Άγγελος Κ)

Είχα ακούσει στις ειδήσεις  για ένα ανάπηρο  παιδάκι , το οποίο οι συμμαθητές του το κορόιδευαν και στο τέλος αυτό μην αντέχοντας αυτοκτόνησε(Ναυσικά)

 Ένα περιστατικό που περιέγραψε η ξαδέρφη μου και που το έζησε μια φίλη της: « Ήταν πρωί και η φίλη της ξαδέρφης μου πήγαινε στο σχολείο. Λίγο πριν μπει όμως στο σχολείο ( στην πόρτα του σχολείου)  της επιτέθηκε κάποιος και προσπάθησε να της βγάλει τα ρούχα»( Αλίσια)

Κάποιοι τρομάζουν ένα παιδί και στη συνέχεια γελούνε με τον φοβισμένο κοροϊδεύοντάς τον επειδή κλαίει ( Αλεξία)

Άκουσα πως σε ένα σχολείο ένας μαθητής έβγαλε στο διάλειμμα  ένα  ψεύτικο πιστόλι και όλοι τρόμαξαν διότι δεν ήξεραν αν  ήταν ψεύτικο ή όχι . ( Γιάννης)

5.       Τι ένιωσα με αυτό το περιστατικό;

Ήθελα αυτοί οι δύο να έφευγαν από το σχολείο, γιατί αν γινόταν κάτι θα κατηγορούσαν τους δασκάλους ( Άγγελος Κ)

Ένιωσα θυμό και λύπη και νευρίασα μόλις το άκουσα διότι ήταν ένα παιδάκι με δυσκολίες και κανονικά θα έπρεπε να το βοηθούν και όχι να το κοροϊδεύουν (Ναυσικά)

Φοβήθηκα διότι σκέφτηκα , αν ήμουν εγώ στη θέση της κοπέλας δε θα ήθελα να μου τύχει κάτι τέτοιο (Αλίσια)

Δεν πρέπει να κάνουμε τους άλλους να φοβούνται γιατί απλά δε θα ήθελα να είμαι στη θέση αυτού που φοβάται ( Αλεξία)

Ένιωσα λύπη που συμβαίνουν τέτοια πράγματα στο σχολείο αλλά και φόβο γιατί αυτό μπορεί να συμβεί και στο σχολείο μου και δεν θα ήθελα να το ζήσω αυτό . ( Γιάννης)

6.       Τι θα μπορούσε να είχε συμβεί ώστε να μη γίνει αυτός ο εκφοβισμός;

Θα έπρεπε ο συμμαθητής μου να μην τους έδινε σημασία ή να το έλεγε στους δασκάλους ώστε να μπουν αυτοί οι δύο τιμωρία ( Άγγελος Κ)

Θα μπορούσαν τα υπόλοιπα παιδιά να το πουν στον διευθυντή  ή και να υπερασπιστούν το ανάπηρο παιδάκι, ή να το πείσουν να ενημερώσει τους υπεύθυνους για τις κοροϊδίες που δέχεται (Ναυσικά)

Θα μπορούσε το παιδί να πήγαινε στο σχολείο μαζί με άλλα παιδιά και όχι μόνο του (Αλίσια)

 Οι γονείς να μιλούν στα παιδιά τους και να τους εξηγούν ποιές πράξεις δεν είναι σωστές για να μην τις κάνουν . ( Γιάννης)

7.         Για εμένα ο διαδικτυακός  εκφοβισμός είναι ......................................................................................................

Όταν σε απειλούνε ή σε αναγκάζουν να πάρεις μέρος σε επικίνδυνα παιχνίδια, δίνοντάς; Σου εντολές ( Άγγελος Κ)

Είναι κοροϊδία μέσω των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Το αποτέλεσμα αυτού του εκφοβισμού είναι η ταπείνωση των δεκτών από τους συνομήλικους τους (Ναυσικά)

Κάτι πολύ δυσάρεστο που μπορεί να δημοσιοποιηθεί και να μας επηρεάσει συναισθηματικά ( Ραγιάν)

 Όταν κάποιος  στο διαδίκτυο ανεβάζει φωτογραφίες σου χωρίς τη θέλησή σου με σκοπό να σε διασύρει ή όταν σε απειλούν στο διαδίκτυο ( Δημήτρης)

Είναι το ίδιο πολύ κακό πράγμα, όπως και ο σχολικός εκφοβισμός και για μικρά παιδιά και για μεγαλύτερους ανθρώπους (Αλίσια)

Είναι ο εκφοβισμός που γίνεται μέσω ίντερνετ , είναι πολύ επικίνδυνο διότι νιώθεις να απειλείσαι. ( Αλεξία)

 Ο Διαδικτυακός εκφοβισμός είναι κάτι πολύ κακό όπως και ο σχολικός εκφοβισμός, μόνο που στον διαδικτυακό κατά τη γνώμη μου είναι πιο δύσκολο να ανταπεξέλθεις  γιατί πιθανόν να μην ξέρεις ποιός σε εκφοβίζει . ( Γιάννης)

8.    Γράφω για ένα περιστατικό διαδικτυακού  εκφοβισμού που είδα , ή που άκουσα, ή που συμμετείχα κι εγώ.

Είχα ακούσει για ένα περιστατικό όπου κάποιος έστελνε συνέχεια μηνύματα σε μια κοπέλα και την πίεζε να βρεθούνε( Άγγελος Κ)

Μια φίλη μου δεχόταν από την τάξη της μηνύματα στα οποία κάποιοι συμμαθητές της την έβριζαν (Ναυσικά)

Μια φορά στην πλατεία θυμάμαι ένα κοριτσάκι που έκλεγε διότι είχε πάρει κάποιο μήνυμα πονηρό στο κινητό της (Αλίσια)

Μας έχει πει η κυρία της πληροφορικής ότι είναι πολύ επικίνδυνο ειδικά επειδή αυτό που σε εκφοβίζει δεν τον γνωρίζεις και μπορεί να σε κάνει ότι θέλεις . ( Αλεξία)

Υπάρχουν παιχνίδια στο διαδίκτυο που σου λένε ότι για να  μπεις στο παιχνίδι στείλε μου φωτογραφίες και αρχεία σου. Εσύ το κάνεις και μετά σε απειλούν πως αυτά σου τα αρχεία θα τα δημοσιοποιήσουν αν δεν τους κάνεις τα χατίρια . ( Γιάννης)

9.                   Τι ένιωσα με αυτό το περιστατικό;

Ένιωσα φόβο και πιστεύω πως πρέπει κάποιοι να τιμωρούνται αυστηρά όταν σε κάνουν να νιώθεις έτσι ( Άγγελος Κ)

 Είχα νευριάσει, όχι μόνο επειδή ήταν φίλη μου , αλλά και γιατί δεν το θεωρώ σωστό να σε βρίζουν μέσω μηνυμάτων και όταν τους βλέπεις να σου παριστάνουν τους φίλους. (Ναυσικά)

Ένιωσα θυμό και νεύριασα πολύ, αλλά ταυτόχρονα ένιωσα και τυχερή γιατί δεν είχε συμβεί σε μένα (Αλίσια)

Πιστεύω πως αυτά τα παιδιά που απειλούνται με αυτό τον τρόπο θα νιώθουν σίγουρα τρομαγμένα . ( Γιάννης)

10.   Τι θα μπορούσε να είχε συμβεί ώστε να μη γίνει αυτός ο εκφοβισμός;

Να μην απαντάς σε τέτοια  μηνύματα και να κάνεις μπλοκ . Να ενημερώσεις τους γονείς σου  και την αστυνομία. ( Άγγελος Κ)

Θα έπρεπε να ενημερωθεί η μητέρα της και ο δάσκαλός της γιατί πιστεύω πως αυτοί θα ήξεραν τι πρέπει να κάνουν και να το χειριστούν καλύτερα (Ναυσικά)

Μια λύση θα ήταν να μην απαντούσε στο κινητό (Αλίσια)

Να μην στέλνουμε προσωπικά μας δεδομένα σε άγνωστες εφαρμογές . ( Γιάννης)

Οικογενειακές Ιστορίες

Μια επεισοδιακή Πρωτοχρονιά

 Πέρσι τον Δεκέμβριο αποφασίσαμε να κάνουμε ένα γιορτινό τραπέζι για την Πρωτοχρονιά. Σκεφτήκαμε για τον λόγο αυτό και καλέσαμε όλη την οικογένεια μαζί και μια ξαδέρφη μου που είναι πολύ μικρή. Όταν ήρθαν οι καλεσμένοι μας εγώ και η ξαδέρφη μου πήγαμε στο δωμάτιό μου να παίξουμε. Όπως λοιπόν παίζαμε η ξαδέρφη μου με έπεισε να παίξουμε κρυφτό. Όταν όμως άρχισα να την ψάχνω δεν την έβρισκα στο δωμάτιό μου. Αποφάσισα λοιπόν να την ψάξω μέσα στο σαλόνι όπου ήταν οι μεγάλοι και κουβέντιαζαν.
Όταν πήγα μέσα την είδα κάτω από το τραπέζι, χωρίς εκείνη να με αντιληφθεί. Τότε για κακή μου τύχη σκέφτηκα να την τρομάξω. Το τρόμαγμα πέτυχε , αλλά όπως η μικρή τρόμαξε και έφυγε γρήγορα κάτω από το τραπέζι, πήρε μαζί της όλο το τραπεζομάντιλο και μαζί του όλα τα κρυσταλλικά και τα ανθοδοχεία που βρίσκονταν πάνω του. Φυσικά όταν συμβαίνουν αυτά τα πράγματα ο μεγαλύτερος ακούει τις φωνές και αυτός δυστυχώς ήμουν εγώ.
Μετά από αρκετή ώρα τα πράγματα ησύχασαν στο σπίτι , η ζημιά συγυρίστηκε   και όλοι ηρεμήσαμε και τα βρήκαμε, οπότε ήμασταν εντάξει , γιατί το σημαντικότερο πράγμα σε μια οικογένεια είναι η αγάπη και η αλληλοβοήθεια .

ΓΙΑΝΝΗΣ

Η Μεγάλη Απόφαση

Πριν περίπου πέντε με έξι χρόνια χρειάστηκε να μετακομίσουμε οικογενειακώς στην Καλλιθέα και να φύγουμε από την Νίκαια όπου πήγαινα σχολείο.
Οι γονείς μου λοιπόν τότε άρχισαν να λένε ότι πρέπει να αλλάξω σχολείο γιατί ήμασταν μακριά από το σχολείο στο οποίο μέχρι τότε πήγαινα. Όλο το καλοκαίρι το συζητάγαμε αν θα έπρεπε να αλλάξω.  Ρωτήσαμε τους δασκάλους αν χρειάζεται να γίνει αυτή η αλλαγή. Πήραμε τηλέφωνο σε σχολεία της Καλλιθέας, ενώ εγώ ήμουν αγχωμένος αν θα έφευγα από το παλιό μου σχολείο. Ευτυχώς το σχολείο της Καλλιθέας δεν είχε θέσεις, τότε οι γονείς μου σκέφτηκαν να ρωτήσουν σε άλλο σχολείο, το οποίο είχε θέσεις. Ξεκινήσαμε να το ξανασυζητάμε, εγώ δεν ήθελα να αλλάξω σχολείο γιατί θα έχανα τους φίλους μου. Πέρναγαν οι μέρες και η συζήτηση ήταν ξανά και ξανά αν θα έπρεπε να αλλάξω σχολείο. Τα βάλαμε όλα κάτω και είπαμε ότι αν δεν φύγω από το σχολείο μου θα πρέπει να ξυπνάω νωρίς, να κοιμάμαι νωρίς, ενώ αν πήγαινα σε σχολείο στη νέα μου γειτονιά θα μπορούσα να κοιμάμαι και να ξυπνάω πιο αργά.
Ένιωθα μεγάλη θλίψη και άγχος γιατί δεν ήθελα να αλλάξω σχολείο. Οι γονείς μου το κατάλαβαν και αποφασίσαμε αντί να φύγω από το σχολείο μου να ταλαιπωρούμαι κάθε πρωί.
Όλη αυτή η κατάσταση με τις συζητήσεις, οι οποίες παρότι
ήταν ήρεμες και δίχως τσακωμούς  με είχε νευριάσει διότι εγώ ποτέ δεν σκέφτηκα να φύγω από το πρώτο μου σχολείο. Το πιο σημαντικό όμως σε μια οικογένεια είναι να είναι όλοι καλά μεταξύ τους , να συζητάνε και να βοηθάνε ο ένας τον άλλον

ΑΓΓΕΛΟΣ Κ.

Κείμενα περιγραφής

1. Πως περιγράφουμε έναν άνθρωπο.

Α. Ποιο είναι το όνομά του και η ηλικία του;

Β. με τι ασχολείται;

Γ. Ποια είναι η σχέση μας μαζί του;

Δ. Πώς είναι η εξωτερική του εμφάνιση;

Ε. Πώς είναι ο χαρακτήρας του;

ΣΤ. Τα συναισθήματα και οι σκέψεις μας γι’ αυτό τον άνθρωπο.

-          Για να το περιγράψουμε χρησιμοποιούμε ενεστώτα και πολλά επίθετα

 

" Οι καλύτερες μου φίλες"

Οι κολλητές μου φίλες είναι η Αλίσια και η Αλεξία.

Η Αλίσια είναι 11 χρονών και μένει στην ίδια γειτονιά με μένα. Την βλέπω καθημερινά στο σχολείο και ευτυχώς είμαστε στην ίδια τάξη και όχι στο 2ο  τμήμα της ΣΤ  τάξης του σχολείου μας.

Η Αλίσια έχει μελί μάτια και τα μαλλιά της είναι μακριά καρέ με καστανό χρώμα.
Είναι λεπτή και κάπως κοντή. Αυτό όμως που μου αρέσει πιο πολύ πάνω της είναι το χαμόγελό της.
Ο χαρακτήρας της είναι λίγο περίεργος γιατί στην αρχή που τη γνώρισα ήταν ντροπαλή, αλλά τώρα είναι λίγο πιο αυθόρμητη.
Ίσως το μόνο της ελάττωμα   που έχει είναι πως είναι κλειστή σαν χαρακτήρας.
Η άλλη μου φίλη είναι η Αλεξία . Είναι 12 ετών και μένει στην ίδια γειτονιά με μας. Την βλέπω καθημερινά στο σχολείο και είναι και αυτή στο ίδιο τμήμα με μένα και την Αλίσια.
Η Αλεξία είναι ψηλή και γεματούλα, έχει μακριά καρέ μαλλιά και καστανά  μάτια.
Ο χαρακτήρας της είναι και αυτή λίγο περίεργος, γιατί μερικές φορές είναι νευρική, αλλά ορισμένες φορές έχει πάρα πολλή πλάκα.
Το ελάττωμά της είναι πως νευριάζει λίγο εύκολα , αυτό όμως που μου αρέσει πάνω της είναι ότι λέει πολλά αστεία και κάνει αστείες γκριμάτσες.
Με τις φίλες μου είμαστε μαζί από τη Β΄ τάξη και θεωρώ ότι αυτά ήταν τα καλύτερα 5 χρόνια της ζωής μου.
Δε θα ήθελα να τις χάσω στο Γυμνάσιο επειδή τις λατρεύω και κάθε φορά που είμαι στενοχωρημένη μου φτιάχνουν τη διάθεση.
ΝΑΥΣΙΚΑ

"Ο καλύτερός μου φίλος"

Ο καλύτερός μου φίλος είναι ο Νικολής και γνωριζόμαστε από μωρά. Παίζουμε κάθε Σαββατοκύριακο και πηγαίνουμε στο ίδιο σχολείο. Το καλύτερο όμως είναι πως μένουμε στην ίδια πολυκατοικία.
Η εξωτερική του εμφάνιση είναι κανονική, δεν είναι ούτε χοντρός, ούτε λεπτός, φοράει πάντα ένα ζευγάρι γυαλιά και ανοιχτόχρωμα ρούχα. Εκείνο που ξεχωρίζει πάνω στον Νικόλα είναι πως είναι καλόκαρδος και ιδιαίτερα έξυπνος.
Έχω πολλούς φίλους αλλά μόνο αυτόν ξεχωρίζω γιατί περνάμε τέλεια μαζί. Η μόνη φορά που είχαμε μαλώσει ήταν όταν εγώ άρχισα να νευριάζω μαζί του μόνο και μόνο επειδή έχασε ένα γκολ στη γυμναστική με αποτέλεσμα να χάσει η ομάδα μας. Σίγουρα ήμουν λίγο υπερβολικός στην αντίδρασή μου μα ευτυχώς μετά από δύο μέρες τα ξαναβρήκαμε.
Την επόμενη εβδομάδα είναι τα γενέθλιά του και γίνεται 12 ετών , θέλω λοιπόν να του κάνω το καλύτερο δώρο.
Το μόνο ελάττωμα που έχει σαν φίλος είναι ότι είναι λίγο κουτσομπόλης και θέλει να τα μαθαίνει όλα τα μυστικά μου. Πιστεύω όμως ότι τα θετικά του στοιχεία είναι περισσότερα και για αυτό δεν θέλω να τον χάσω από φίλο στο μέλλον .
ΟΔΥΣΣΕΑΣ

" Ένας γνωστός ....άγνωστος"

Ένα Σαββατοκύριακο είχα πάει στο σπίτι της γιαγιά και του παππού μου. Εκεί λοιπόν που έψαχνα να βρω ένα μπαλάκι για να παίξω , είδα ένα κουτί πολύ παλιό. Το κουτί βρισκόταν στην ντουλάπα κάτω από μερικά ρούχα. Αμέσως μου κίνησε την περιέργεια. Αρχικά το περιεργάστηκα παρά πολύ καλά εξωτερικά. Έμεινα αρκετή ώρα να το κοιτάζω γύρω- γύρω. Τελικά αποφάσισα να το ανοίξω. Μέσα είχε πολλές φωτογραφίες. Αποφάσισα να μην το αγγίξω καθόλου μέχρι να ρωτήσω κάποιον από το σπίτι. Έτρεξα στο σαλόνι όμως δεν ήταν κανείς εκεί. Η περιέργειά μου όμως ήταν μεγάλη, για αυτό πήρα τηλέφωνο τη γιαγιά μου για να την ρωτήσω πότε θα επιστρέψει στο σπίτι. Για καλή μου τύχη η γιαγιά βρισκόταν κοντά και πραγματικά μετά από λίγο μπήκε στο σπίτι. Αρχίσαμε λοιπόν μαζί να κοιτάζουμε τις φωτογραφίες. Κάποια στιγμή έμεινα με μια φωτογραφία η οποία έδειχνε εμένα μωρό και ένα αγόρι να με κρατάει στην αγκαλιά του. Το νεαρό αγόρι ήταν μελαχρινό με γαλάζια μάτια σαν του παππού μου. Ένιωσα αμέσως μια αμηχανία γιατί δίπλα μου η γιαγιά μου έβλεπε και αυτή τη φωτογραφία αλλά ήταν βουρκωμένη. Την ρώτησα γιατί έκλαιγε και μου είπε ότι ο νεαρός ήταν  ο γιος της, δηλαδή ο θείος μου.
Βούρκωσα κι εγώ γιατί ποτέ δεν είχα έναν θείο. Ρώτησα λοιπόν τη γιαγιά μου τι είχε γίνει αυτό το μελαχρινό αγόρι και τότε η γιαγιά συνεχίζοντας να είναι βουρκωμένη μου αποκάλυψε ότι το παιδί της είχε πεθάνει σε πολύ μικρή ηλικία, λίγες εβδομάδες μετά από την φωτογραφία που κρατούσαμε στα χέρια μας
ΑΛΙΣΙΑ

Επίσκεψη στο Δημαρχείο της πόλης μας

Επίσκεψη στο Δημαρχείο της Νίκαιας : 

Τετάρτη 12 Φεβρουαρίου 2020
Στ1  και Στ2 τάξεις

Σήμερα το σχολείο μας επισκέφτηκε το Δημαρχείο της πόλης μας. Η επίσκεψη ήταν ιδιαίτερα κατατοπιστική και η υποδοχή καθώς και η ξενάγηση στο χώρο ήταν καταπληκτική.

Μας ενημέρωσαν οι κύριοι Χατζηπαυλίδης (ως αντιδήμαρχος παιδείας και πολιτισμού) και ο κύριος        Σάμιος ( ως πρόεδρος της σχολικής επιτροπής)


Αρχικά ανεβήκαμε στον πρώτο όροφο του παλιού κτιρίου και καθίσαμε στην αίθουσα του Δημοτικού συμβουλίου.  Εκεί τα παιδιά κάθισαν στα έδρανα των δημοτικών συμβούλων και αφού μιλήσαμε για τα θέματα που απασχολούν το δημοτικό συμβούλιο  , τα παιδιά έθεσαν τα ίδια ερωτήματα που τα απασχολούσαν. Οι πρόεδροι των δύο τμημάτων του σχολείου μας κάθισαν στο προεδρείο του συμβουλίου και διεύθυναν τη συζήτηση. 

Στην πορεία της συζήτησης ήρθε και ο δήμαρχος της πόλης μας που αφού καλωσόρισε τα παιδιά στη συνέχεια τους μίλησε για την ανάγκη να μορφωνόμαστε καθώς και να συμμετέχουμε στα κοινά της πόλης .
 Στη διάρκεια της επίσκεψής μας, έγινε σύντομη αναφορά στην ιστορία της πόλης μας καθώς και στους προηγούμενους δημάρχους της.


Στο τέλος της επίσκεψης επισκεφτήκαμε το ισόγειο και συγκεκριμένα το Δημοτολόγιο όπου με έκπληξη τα παιδιά είδαν το καθένα ξεχωριστά ότι ήταν καταγεγραμμένο στους καταλόγους του δημοτολογίου και του στρατιωτικού μητρώου (τα αγόρια).

Κλείνοντας να σημειώσω ότι η επίσκεψη έδωσε γνώσεις στα παιδιά και πολύτιμες εμπειρίες , ενώ τους έδωσε τη δυνατότητα να εκφράσουν απορίες , αλλά και να δουν πως παίρνονται οι αποφάσεις στην πόλη μας.

Επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων

Τρίτη 4 Φεβρουαρίου 2020

Επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων και στον Εθνικό Κήπο

Λίγα μόλις μέτρα από το μετρό του Συντάγματος και δίπλα ακριβώς από τη Βουλή των Ελλήνων βρίσκεται ο εθνικός κήπος.

Πριν μετονομαστεί σε Εθνικός, το 1924, ο κήπος ονομάζονταν βασιλικός ή και κήπος της Αμαλίας στην οποία οφείλει τη σπάνια ύπαρξή του. Το ενδιαφέρον της Βασίλισσας Αμαλίας, συζύγου του βασιλιά Όθωνα, για τον Κήπο ήταν τέτοιο που λέγεται ότι περνούσε τουλάχιστον τρεις ώρες την ημέρα ασχολούμενη προσωπικά με την φροντίδα του. 

Επίσης φύτεψε η ίδια τις χαρακτηριστικές Ουασινγκτόνιες , ύψους 25μ. περίπου, που συναντά κανείς κατά την είσοδό του στον Κήπο, από την πύλη της λεωφόρου Βασιλίσσης Αμαλίας.

Μια βόλτα στα ενδότερα του Κήπου, σε κάνει να ξεφεύγεις από το πολύβουο κέντρο και τα άγχη της ημέρας. Τα παγκάκια του προσφέρονται για ανάγνωση βιβλίων υπό τη σκιά ευκαλύπτων, αλλά και για γνωριμίες και άγουρους έρωτες.

 Πολλοί είναι επίσης οι Αθηναίοι που προτιμούν τον Εθνικό Κήπο για να αθληθούν, καθώς κάθε τόσο θα παρατηρήσεις ανθρώπους που έχουν πάει για τζόκινγκ στο κατάφυτο στολίδι της Αθήνας.

 Στον Κήπο ζουν 7.000 δένδρα, 40.000 θάμνοι και άλλα φυτά, που ανήκουν σε 519 είδη και ποικιλίες. Από αυτά, τα 102 είναι ελληνικά με τις κουτσουπιές, της πικροδάφνες και τις χαρουπιές να ξεχωρίζουν, ενώ άλλα προέρχονται από διάφορες χώρες του κόσμου όπως οι Καζουαρίνες της Αυστραλίας ή οι κινέζικοι Αείλανθοι. 

Στα φυτά που είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την ιστορία του Κήπου, ανήκουν οι αιωνόβιες Αρίες, τα Οριζοντιόκλαδα και Ορθόκλαδα Κυπαρίσσια και οι Κανάριοι Φοίνικες.    

Η Βουλή των Ελλήνων

Η ιστορία του Κτηρίου

Το επιβλητικό κτήριο της Βουλής των Ελλήνων έχει μακρά ιστορία που συνδέεται άμεσα με την ιστορία του σύγχρονου ελληνικού κράτους. Αρχικά Ανάκτορα του Όθωνα και του Γεωργίου, μετατράπηκε έναν αιώνα μετά την κατασκευή του σε Κτήριο της Βουλής και της Γερουσίας. Σήμερα είναι η Βουλή των Ελλήνων, ένα διαχρονικό σύμβολο που αποτελεί μέρος της συλλογικής μνήμης. Το ίδιο το Κτήριο στο πέρασμα των χρόνων άλλαξε, προσαρμόστηκε, εκσυγχρονίστηκε.

 

Από το 1836 έως το 1862

Ως τοποθεσία ανέγερσης των Ανακτόρων του Όθωνα επιλέχθηκε ο λόφος της Μπουμπουνίστρας. Θέση κομβική, σημείο κεντρικό της νέας πρωτεύουσας, ασφαλές και δροσερό, να αντικρίζει την Ακρόπολη και τις παρυφές της Αθήνας.

Στις 6 Φεβρουαρίου 1836 τέθηκε ο θεμέλιος λίθος στο υψηλότερο ανατολικό άκρο της πόλης. Τον επόμενο μήνα στην οικοδομή δούλευαν 520 άτομα. Στρατός και τεχνίτες, Γερμανοί αρχιτέκτονες, Γερμανοί, Έλληνες και Ιταλοί μάστορες συνεργάστηκαν στην κατασκευή.

Ακριβώς δίπλα στο κτήριο των Ανακτόρων διαμορφώθηκε, με την προσωπική φροντίδα της Αμαλίας, ο Βασιλικός Κήπος, ο οποίος κάλυπτε την έκταση που έχει μέχρι και σήμερα. Η φύτευση του κήπου ανατέθηκε στα τέλη της δεκαετίας του 1840 στο Γάλλο κηποτέχνη Φρανσουά Λουί Μπαρώ (François Louis Bareaud), ο οποίος σχεδίασε το εσωτερικό δίκτυο των οδών και καθόρισε τη μορφή και τη θέση των διακοσμητικών στοιχείων, των κτισμάτων, των υδάτινων εκτάσεων και των περίφρακτων χώρων του.

 

Από το 1862 έως το 1922

Μετά την έξωση του Όθωνα το 1862, τα Ανάκτορα κατοικήθηκαν από το νέο βασιλιά Γεώργιο Α’, ο οποίος έφτασε στην Αθήνα στις 17 Οκτωβρίου 1863. Ευθύς αμέσως μετά το γάμο του με την Όλγα το 1867, στο κτήριο πραγματοποιήθηκαν νέες προσθήκες και μετατροπές. Σημαντικότερη ήταν η τροποποίηση του κλιμακοστασίου της ανατολικής πτέρυγας και η δημιουργία του ορθόδοξου παρεκκλησίου του Αγίου Γεωργίου, στο δεύτερο όροφο. Επιπλέον, η διαβίωση στα Ανάκτορα μίας πολυμελούς οικογένειας και η φιλοξενία πολυπληθών επισήμων οδήγησε σε μετατροπές χώρων και σε αλλαγές χρήσης τους. Βασική, όμως, αιτία για αλλαγές και επεμβάσεις στην αρχική κατασκευή υπήρξαν οι δύο μεγάλες πυρκαγιές των Ανακτόρων

Μετά τη δολοφονία του Γεωργίου του Α΄, βασιλιάς ορκίστηκε ο διάδοχος Κωνσταντίνος και βασιλικό Ανάκτορο ορίστηκε η έως τότε κατοικία του, το Μέγαρο της Ηρώδου Αττικού (σημερινό Προεδρικό Μέγαρο). Στα Παλαιά, πλέον, Ανάκτορα παρέμειναν –κατά διαστήματα- μέλη της βασιλικής οικογένειας και η βασιλομήτωρ Όλγα έως το 1922, οπότε εγκατέλειψε οριστικά την Ελλάδα.

 

Από τα Παλαιά Ανάκτορα στο Κτήριο της Βουλής των Ελλήνων

Το Νοέμβριο του 1929 η Κυβέρνηση Ελευθερίου Βενιζέλου, ύστερα από πολλές συζητήσεις στη Βουλή, αποφάσισε τη στέγασή της, μαζί με τη Γερουσία, στο κτήριο των Παλαιών Ανακτόρων. Οι εργασίες για τη μετατροπή του κτηρίου σε Μέγαρο Βουλής και Γερουσίας σε σχέδια του αρχιτέκτονα Ανδρέα Κριεζή, αποτέλεσαν τη ριζικότερη επέμβαση σε αυτό μετά την αρχική κατασκευή του: με τις στατικές επεμβάσεις στο φέροντα οργανισμό των περιμετρικών πτερύγων, την κατεδάφιση της κεντρικής πτέρυγας και την κατασκευή νέας για τη στέγαση των Αιθουσών συνεδριάσεων της Βουλής και της Γερουσίας.

Εξωτερικά, η σημαντική αλλαγή που συντελέστηκε, χωρίς, όμως, να αλλοιώνει τη μορφή και την αισθητική του, ήταν η νέα είσοδος στη βορινή πλευρά, όπου κατασκευάσθηκε ένα πρόπυλο με έξι δωρικούς κίονες με στοιχεία δανεισμένα από τα δύο άλλα πρόπυλα που κοσμούν την δυτική και την ανατολική όψη.

Από το 1935 έως σήμερα, στο Κτήριο στεγάζεται η Βουλή των Ελλήνων.

 

Αφήγηση ιστοριών

Η Τέχνη της αφήγησης

Α. Πού έγινε το περιστατικό;

Β. Πότε έγινε;

Γ. Ποιοι παίρνουν μέρος;

Δ. Τι έγινε;

Ε. Ποια ήταν τα αποτελέσματα;

Στ. Τι συναισθήματα μου προκάλεσε;

Μια απρόσμενη πυρκαγιά

Το περασμένο καλοκαίρι ήμουν στο χωριό μου μαζί με την οικογένειά μου. Ο μπαμπάς μου και η μαμά μου έλειπαν για να κάνουν κάποιες δουλειές. Στο σπίτι ήμουν εγώ μαζί με τον αδερφό μου που κοιμόταν. Όλα ήταν ήσυχα μέχρι που ο γείτονά μας ο κύριος Γιώργος  αποφάσισε να ανάψει μια μεγάλη φωτιά και να κάψει κάτι ξερά κλαδιά στην αυλή του. Ενώ τα κλαδιά καιγόντουσαν ο κυρ Γιώργος   επειδή ήταν μεγάλος άνθρωπος κουράστηκε και πήγε για να ξαπλώσει. Δεν πέρασε λίγη ώρα και εγώ κατάλαβα μια μυρωδιά έντονου καπνού. Έτρεξα στην αυλή για να κοιτάξω να δω τι γίνεται. Η μια πλευρά του σπιτιού   του κύριου Γιώργου είχε πάρει ήδη φωτιά . Τηλέφωνο δεν είχα για να τηλεφωνήσω στην πυροσβεστική και είπα στον αγουροξυπνημένο αδερφό κου : « Αδερφέ πήγαινε να ενημερώσεις τη μαμά και τον μπαμπά για να πάρουν την πυροσβεστική» . Εγώ αφού έφυγε ο αδερφός μου πήγα στην φωτιά παίρνοντας μια μάνικα με σκοπό να τη σβήσω. Ευτυχώς μετά από λίγα λεπτά έφτασε η πυροσβεστική, η φωτιά είχε ήδη σβηστεί από τη δική μου προσπάθεια και οι πυροσβέστες με χειροκρότησαν. Την επόμενη μέρα η ιστορία μου και η φωτογραφία μου ήταν πρωτοσέλιδο στις εφημερίδες και εγώ ένιωθα πολύ χαρούμενος που κατάφερα να σβήσω τη φωτιά πριν προλάβει να εξαπλωθεί.

ΜΠΡΑΪΑΝ

Μια ηρωική διάσωση

Χθες το πρωί στις 9:05 πμ όπως κάναμε μάθημα άκουσα έναν θόρυβο και μετά από λίγα δευτερόλεπτα έγινε σεισμός. Όλοι τρομάξαμε αλλά εγώ τους είπα ότι πρέπει να είναι  ψύχραιμοι.

Όλοι μπήκαμε κάτω από τα θρανία με τον φόβο να μας έχει κυριεύσει. Μόλις ο σεισμός τελείωσε βγήκαμε έξω στο προαύλιο πολύ ταραγμένοι. Τότε όμως διαπιστώσαμε ότι ένας συμμαθητής μου δεν μας είχε ακολουθήσει στην έξοδο , σκέφτηκα ότι μάλλον θα είχε χτυπήσει.

Τότε έτρεξα  και παρότι δεν με άφηναν , μπήκα στο σχολείο και κατάφερα αφού τον βρήκα μέσα στην τάξη μας να τον βγάλω με μεγάλη δυσκολία έξω στο προαύλιο.

Όταν καθίσαμε οι δάσκαλοι με μάλωσαν που τους παράκουσα και ξαναμπήκα στο σχολείο, ο χτυπημένος φίλος μου όμως με έλεγε ήρωα και με αγκάλιαζε από τη χαρά του.

Τα πράγμα όμως δεν τελείωσε εκεί γιατί λίγα λεπτά αφού έβγαλα τον φίλο μου έξω και ενώ ήμασταν καθισμένοι στο προαύλιο νιώσαμε την γη να ταρακουνιέται από έναν μεγαλύτερο σεισμό και το σχολείο κατέρρευσε .

Όλοι μας τρομάξαμε πάρα πολύ αλλά δεν έπαθε κανείς τίποτα. Τα συναισθήματα που ένιωσα ήταν φόβος  αλλά και περηφάνια που κατάφερα να γλιτώσω τον φίλο μου. Ήταν μια τρομακτική μέρα αλλά αυτό που μετράει είναι ότι κανείς δεν έπαθε τίποτα.

ΓΙΑΝΝΗΣ

Η επίσκεψη

Πέρσι την άνοιξη ήμουν μόνη στο σπίτι μου. Τα άλλα μέλη της οικογένειάς μου είχαν πάει στη θεία μου, ενώ εγώ έμεινα στο σπίτι για να παρακολουθήσω την αγαπημένη μου  σειρά στην τηλεόραση.. Η μαμά μου είχε αγοράσει πατατάκια και ποπ κορν για να μασουλάω. Ενώ λοιπόν περίμενα μέχρι να ξεκινήσει η ταινία μου μου ήρθε μια καταπληκτική ιδέα να φωνάξω και τις κολλητές μου φίλες για να τη δούμε παρέα. Τηλεφώνησα στη μαμά μου για να πάρω την άδεια και εκείνη ου είπε πως « Φυσικά και μπορείς να τις καλέσεις»

Χαρούμενη τις ειδοποίησα και μου είπαν πως σε μισή ώρα θα βρίσκονταν στο σπίτι μου. Περίμενα λοιπόν με ανυπομονησία. Πέρασαν τα 30 λεπτά , 50 λεπτά και δεν έλεγαν να φανούν . Αποφάσισα να τους τηλεφωνήσω με ανησυχία. Τις τηλεφώνησα και δεν απαντούσαν, ξανατηλεφώνησα και τίποτα. Τότε αποφάσισα να πάρω τις μητέρες τους και εκείνες μου είπαν ότι είχαν φύγει εδώ και αρκετή ώρα.

Μόλις έκλεισα το τηλέφωνο χτύπησε το κουδούνι της εξώπορτας και σκέφτηκα ότι επιτέλους ήρθαν. Άνοιξα την πόρτα και τι να δω. Οι κολλητές μου  με δύο άνδρες μεγαλύτερους να τις έχουν δέσει τα χέρια και να τους έχουν κλείσει το στόμα. Μου κόπηκαν τα γόνατα. Μπήκαν στο σπίτι και μου είπαν να τους δώσω όλα τα λεφτά και τα κοσμήματα που είχαμε στο σπίτι. Τα έχασα και δεν ήξερα πως να αντιδράσω. Πήγα προς την κρεβατοκάμαρα, καθώς βάδιζα πήρα μια βαθιά ανάσα και αρπάζοντας μια καρέκλα την πέταξα στον πιο κοντινό μου κακοποιό και αρπάζοντας ένα βαρύ διακοσμητικό χτύπησα τον δεύτερο στο κεφάλι. Οι κακοποιοί αιφνιδιάστηκαν και  δέχτηκαν τα χτυπήματα χάνοντας τις αισθήσεις τους.

Στη συνέχεια πήρα την αστυνομία και τους γονείς μου και έλυσα τις τρομαγμένες φίλες μου. Οι δυο ληστές κατέληξαν στη φυλακή κι εγώ για πολύ καιρό ήμουν η ηρωίδα του σπιτιού μας.

ΑΛΙΣΙΑ

Σέβομαι τη διαφορετικότητα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ:  Σχολικός και Διαδικτυακός εκφοβισμός

ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

                                                              ΟΜΑΔΑ 1Η                                                     

Πατήστε στην εικόνα   ΕΔΩ 

 ΟΜΑΔΑ 2Η 

Πατήστε στην εικόνα   ΕΔΩ

}Η διαφορετικότητα αποτελεί έναν όρο που χρησιμοποιείται ιδιαίτερα στις μέρες μας. Οι κοινωνίες οι σημερινές σφύζουν από διαφορετικότητα και εμείς καλούμαστε να ζήσουμε αποτελεσματικά και ουσιαστικά μέσα σε αυτές 

}Μορφές διαφορετικότητας

}Το διαφορετικό υπάρχει γύρω μας σε πολλές μορφές. Η διαφορετικότητα ξεκινά από τη διαφορά που έχουμε μεταξύ μας 

στον τομέα της εξωτερικής μας εμφάνισης. Είμαστε διαφορετικοί, γιατί μπορεί να είμαστε πιο ψηλοί, πιο χαμηλοί, πιο κοντοί, πιο χοντροί. 

Είμαστε διαφορετικοί, γιατί μπορεί να έχουμε διαφορετικό χρώμα και στυλ στα μαλλιά μας, μπορεί να έχουμε πολλά τατουάζ, μπορεί να έχουμε πολλά σκουλαρίκια στο σώμα μας. Μπορεί να είμαστε διαφορετικοί, γιατί ντυνόμαστε διαφορετικά, ντυνόμαστε εναλλακτικά.

}Κάποιοι από εμάς μαθαίνουν διαφορετικά, με διαφορετικούς ρυθμούς, διαφορετικές τεχνικές, κάποιοι είναι πολύ καλοί μαθητές, κάποιοι άλλοι δεν είναι τόσο καλοί στον τομέα αυτό και μπορεί να είναι και αδιάφοροι απέναντι στη μάθηση. Υπάρχει και η ομάδα των ατόμων που μπορεί να έχει διαγνωστεί με μαθησιακές δυσκολίες, υπερκινητικότητα, σύνδρομο Down,

}Υπάρχουν τα παιδιά που μπορεί να προέρχονται από κάποια μειονότητα ή να είναι παιδιά μεταναστών. Τα παιδιά που μπορεί να προέρχονται από χαμηλά, μέτρια ή ψηλά κοινωνικοοικονομικά στρώματα. Τα παιδιά που μεγαλώνουν και με τους δυο γονείς τους, τα παιδιά που μεγαλώνουν με τον έναν γονιό ή τα παιδιά που προέρχονται από μονογονεϊκές οικογένειες. Παιδιά από διαφορετικά θρησκεύματα και παιδιά με διαφορετικό χρώμα δέρματος.

}Ο σχολικός εκφοβισμός 

είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας, ένα είδος bullying, που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο σχολικός εκφοβισμός αναφέρεται στη χρήση βίας μεταξύ μαθητών ή συνομηλίκων παιδιών, με στόχο να προκληθεί πόνος ή αναστάτωση.

}Εμφανίζεται με τη μορφή του λεκτικού εκφοβισμού (κοροϊδία, διακρίσεις, ντροπιαστικά σχόλια), του κοινωνικού εκφοβισμού (διάδοση φημών, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων, απομόνωση από την ομάδα), του σωματικού εκφοβισμού (χτυπήματα, σπρωξίματα, κλωτσιές), του ηλεκτρονικού εκφοβισμού (εκβιασμός μέσω Διαδικτύου και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέσω μηνυμάτων στο κινητό τηλέφωνο).

Ο  διαδικτυακός εκφοβισμός (αγγλικά: Cyberbullying) 

αφορά τον εκφοβισμό, την απειλή, την ταπείνωση ή την παρενόχληση παιδιών, προεφήβων και εφήβων που δέχονται μέσω της χρήσης του Διαδικτύου, κινητών τηλεφώνων είτε άλλων ψηφιακών τεχνολογιών από ομηλίκους τους